新学期开始，基于听障儿童年龄逐渐小龄化趋势，家长们对孩子早期干预的意识增强，对0-3岁小龄儿童进行早期干预已迫在眉睫。早在2020年，康复中心根据家长需求，尝试开设0-3岁听障儿童亲子小团课，在家长中取得了较好的反响，今年，在南通市残联的大力支持下，我们整合了多项符合儿童发展的主题方案，修改了康复计划，并进一步完善了活动场所，增加了课后的家长培训指导，形成了一整套的早期干预方案，并正式开始实施。

第一课的主题是《礼貌篇，你好》，在做完充分的准备工作后，我们迎来了这一批的小龄儿童。5名家长与其孩子们都处于疑惑状态，一曲《玩具进行曲》在孩子们歪歪扭扭的走线中进入“你好”的主题教学中，孩子们的第一次见面，与老师的第一次近距离接触，显得那么羞涩。因为还不会很好的听，更不会用语言表达，老师鼓励家长带着孩子们用“挥手”“拍手”“握手”来表示对新朋友的欢迎。在老师的引导下，家长不再像之前一样不耐烦，会重复并等待孩子的反馈动作，孩子们尝试着相互手碰手，手心之间传递的温度，无声的“你好”让孩子们有了第一次相互的触碰。家长很诧异自己的孩子能如此乖巧配合各项活动要求。

简单认识之后是一个听觉小游戏，游戏中孩子与老师交互敲鼓聆听，让孩子在亲手敲打中体会震动，感受声音的传递。一个惊讶的表情，一个轻微的停顿，都在反馈着孩子们的听觉能力。家长一直不怎么关注孩子会不会听，忽略了听觉训练的重要性，听觉训练能最大限度开发和利用听障儿童的残余听力，尽量减少耳聋带来的不良影响，培养孩子养成良好的聆听习惯，使孩子具备感受、分辨、辨识和理解声音的能力，将声音信号、口语信息，进行加工处理，储存在大脑中，通过反复的学习，转换成理解性语言和表达性语言。家长们在旁恍然大悟，笑容逐渐在脸上开始舒展。

绘本《你好》又进入本堂课的主题，老师绘声绘色的演讲过程，让平时坐不住的小娃娃听得流了口水。原来，讲述绘本并不是那么简单的，在关键内容时要会重复，或者发出疑问，由此能引起孩子的兴趣度。对于听不懂故事的小龄儿童还需要做一些动作辅助增加理解。这些细节又给家长们丰富了家庭康复的技巧。

课程最后是现场的培训指导，这次老师就“如何知道孩子听得好不好”问题给家长做了一个讲解。让家长不仅了解平时做的测听项目有何区别以及检查结果所反映的内容。也给家长们举例解释了在平时生活中如何感觉孩子的听力状况，是否听得见，哪些声音表示高频，哪些是低频声，而不是盲目的猜测孩子佩戴助听设备后的效果，家长们纷纷表示以后要学以致用。

一节早期干预课程，包含了听，说，认知及沟通等多个领域，不仅为孩子的学习打下一个基础，更主要为家长提供更多学习的机会，帮助家长建立以家庭为中心的康复训练方案与计划，同时增进家庭之间的学习、沟通与交流，提高亲子互动的频率。通过同伴的交往与模仿，来提高幼儿各方面的能力，适应集体生活，培养规则意识和习惯。希望接下来的课程，能带给家长们更多的收获！