南通市海门区东洲小学教育集团总校长、江苏省特级教师、江苏省人民教育家培养对象吴建英作题为《小学全景式阅读课程建设与实践》的报告。她介绍了从省“十一五”规划办立项课题《阅读文化课程的构建与开发》起所做的探索。她一做就是十八年，从“一个课程”走向“一个课程群”，再到全景式阅读课程建设。与会者看到了她和她的团队对阅读课程的内容、实施、评价等进行的一系列卓有成效的改革。

南通开发区实验小学教育集团星湖校区副校长俞漪作了题为《整本书阅读推进中的“教师力”修炼》的报告。她倡导教师们提升阅读力做整本书阅读的先行者，提升研究力做整本书阅读的推行者，保障持久力做整本书阅读的爱好者，激发生长力做整本书阅读的同行者。她指出教师要学习科学的阅读指导方法才能科学地指引孩子，才能把真正的好书带给孩子，才能把阅读的火种播撒在孩子们的生命里！

南通师范学校第二附属小学教学处副主任顾祝群作了题为《基于情境的整本书阅读任务群的设计与实施》的报告。她介绍了开展课内外相结合的整本书阅读活动情况，尤其是“蜜蜂行动计划”为与会代表呈现了一种新的“教与学”的方式：从确定主题到真实情境，再设置类型丰富的学习任务，从而建立“群”，最后完成任务。任务群的呈现更是体现了情境性、综合性、实践性、融合性。

如东经济开发区实验小学副校长张小琴汇报了《整本书阅读任务群推进策略》。张校长从“内涵解读”“推进策略”“实践反思”三个板块进行交流分享。“阅读手册”让活动更立体；多主体参与，让评价更多维。张校长主张借助“阅读手册”，以任务驱动来推动整本书阅读，用好手册里精心设计的阅读主题任务群及评价，为不同能力的学生提供不同层次的阅读活动，真正做到差异化的阅读指导。

南通市紫琅第一小学通州湾分校执行校长吴鹏程作题为《基于表现性评价的整本书阅读任务群教学的思考与实践》的报告。吴校长聚焦语文课程标准中关于“整本书阅读任务群”的相关要求，从“研讨的内容与成果”“实践怎么做”“反思下一步”三个方面，交流了如何将表现性评价融入阅读教学，确保学生深度卷入评价全过程。这也印证了阅读不仅仅是知识的学习，更是一门指向生命发展的课程。

如皋市白蒲镇新姚小学陈小琴校长作题为《好读书，每条乡村田埂都通向灿烂的前程——乡村小微学校“整本书阅读”推进的实践及思考》的报告。陈校长带领团队从“环境建设，打造立体阅读圈”“师资培养，形成阅读共同体”“家校联合，培养书香好家庭”等方面，开展了“安放一张书桌”“书香味书包”“读书月”“牵手作家，联系作协”等活动，为孩子们打造立体阅读圈，助推了整本书阅读。

江苏省著名特级教师、南通市小学语文教研员王爱华老师以“感动”“震撼”为主题词，充分肯定了“整本书阅读”在南通地区的推进现状，她希望所有教师都能做学生阅读路上的领路人，让学生真正成为“整本书阅读”的主人。

随后，王老师作了题为《整本书阅读任务群教学的现状分析及改进建议》的专题讲座。她从“重阅读物境营造”“重骨干教师打造”“重视阅读课程开发”“重视阅读评价的经验”四方面，总结了迄今“整本书阅读”推进所取得的成果；她聚焦整本书阅读教学的困境突破，整合“整本书阅读”的内涵与意义，对“整本书阅读教学”提出四个建议：“重视心境营建”“重视课堂研究”“重视全体发展”“重视阅读素养提升”，推进整本书阅读高质量发展。王老师的殷切希望，激起了全体南通小语人的责任担当，大家表示要在“整本书阅读”之路上，勇涉深水区，打好攻坚战，努力做一个幸福的点灯人！

落实课标，潜思精研海门区东洲长江路小学高姗姗执教交流分享课《一起长大的玩具》。海门区东洲小学张永杰执教推进分享课《宝葫芦的秘密》。海安市教师发展中心附属小学管奇峰执教交流分享课《西游记》。如东县教师发展中心小学语文教研员徐瑞斌老师、通州区教师发展中心小学语文教研员瞿德泉老师、如皋市教师发展中心小学语文教研员陈兰老师、海安市教师发展中心小学语文教研员徐薇老师分别对高姗姗、张永杰、管奇峰老师的课作了点评。

海门区第一实验小学何裕琴执教交流分享课《中国古代寓言故事》。海门区东洲长江路小学茅燕娟执教交流分享课《西游记》。海门区东洲小学潘樱执教交流分享课《鲁滨逊漂流记》。南通高等师范学校附属小学副校长张晓霞老师、如东县教师发展中心教研员傅贵成老师、通州湾海晏小学校长陆玮老师、启东市教师发展中心研训员汪东玮老师分别对何裕琴、茅燕娟、潘樱老师的课作了点评。

春之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。阅读是积沙成塔，是跑马拉松，需要不断补充能量，不断加油助威。教学研讨更像是一个智慧驿站，温暖的教学研讨活动让老师们在此补充能量，更新方法，收获新知。让我们携手前行，一起追寻阅读教学的诗与远方！